Une ouverture de journée offensive

Le lancement de la journée a été assurée par F.CHASSAGNETTE (co-secrétaire général du SNETAP-FSU FSU Fédération Syndicale Unitaire ) et P.CRINQUETTE (secrétaire nationale de la CGT CGT Confédération générale du travail AGRI en charge des AESH AESH Accompagnant des élèves en situation de handicap. ). Ils ont tout les deux rappeler que nos organisations de l’ELAN COMMUN s’étaient déjà retrouvé en 2017 (https://www.snetap-fsu.fr/L-inclusion-des-jeunes-en-situation-de-handicap-appelle-de-vraies-mesures.html) et que tant de choses restaient à faire tant du point de vue des équipes pluridisciplinaires en charge de l’accueil, de l’accompagnement (statut, rémunération, organisation...) que des structures ou de l’organisation générale. Perrine CRINQUETTE a aussi beaucoup insisté sur la nécessité absolue de mettre fin à la précarité insupportable des AESH AESH Accompagnant des élèves en situation de handicap. en rappelant que les récentes annonces gouvernementales (création des Accompagnants à la Réussite Educative (ARE ARE (Allocation d’)Aide au Retour à l’Emploi ;
Allocations destinées aux contractuels ayant perdu leur emploi. Pour en savoir plus, consulter le site Services Publics ) en fusionnant les AESH et les AED) étaient une nouvelle forme de mépris et de provocation.

La DGER DGER Direction Générale de l’Enseignement et de la Recherche présente des éléments de sa politique d’inclusion

A.SEILER, Sous Directeur à la DGER est ensuite intervenu lors de notre journée pour présenter les grands axes de la politique de l’inclusion dans l’enseignement agricole. Il a notamment rappelé l’augmentation des crédits (de 7 à 25 millions d’euros en quelques années) et du nombre de jeunes accompagnés par des AESH. Tout en reconnaissant que le travail est considérable et toujours à parfaire, il a tenu à préciser que la DGER avant dans les derniers mois : mis en place une convention avec l’EN EN Éducation nationale concernant les classes ULIS, permis la prise en compte du GEVASCO de l’année précédente afin de commencer plus simplement l’année pour les équipes. Il a enfin précisé que de nombreux projets étaient prévus : réalisation d’un séminaire sur l’inclusion (janvier 2024), réflexions autour des formations hybrides, mise en place du livret inclusif dans l’enseignement agricole à la rentrée 2024.

Des spécialistes nous éclairent sur l’inclusion.

Nous avions sollicité tout d’abord nos collègues de l’ENSFEA, Olivier Kheroufi-Andriot et Herve Lipp, qui ont traité de l’inclusion dans l’EAP EAP Enseignement Agricole Public
ou
Emploi d’avenir professeur . Ils ont tout particulièrement insisté sur les besoins en professionnalisation de toutes et tous, sur le cadrage de l’inclusion à préciser. Puis c’est Stéphanie QUITTE, doctorante à l’ INSHEA qui est intervenu notamment sur le métier des AESH et sur les relations enseignant-AESH. On retiendra notamment de son intervention que le métier d’AESH est un métier de compensation, d’accompagnement, un métier du lien et de l’aide à la personne. Un métier aux multiples dimensions (pédagogique, éducative, relationnelle, éthique...).

Etats des lieux et propositions

L’après midi a été consacrée à des ateliers thématiques : Atelier 1 AESH : comment faire de l’accompagnement un vrai métier ? ; Atelier 2 L’évaluation des élèves à besoins particuliers ; Atelier 3 la formation professionnelle et l’inclusion ; Atelier 4 les moyens de l’inclusion . Il s’agissait notamment de faire un état des lieux mais aussi de bâtir des propositions. Vous les retrouverez notamment dans le Livre noir de l’inclusion VERSION 2023.

En guise de conclusion : de nouvelles propositions et une action.
La journée s’est enfin conclue par la mise à jour des 10 propositions POUR assurer un enseignement agricole et maritime réellement inclusifs https://www.snetap-fsu.fr/10-PROPOSITIONS-POUR-ASSURER-L-EGALITE-DES-DROITS-ET-DES-REUSSITES.html mais aussi par la rencontre